МБОУ СОШ №4

Наша любимая школа!

Рындина Елена Александровна

Рындина Елена Александровна

Позвольте представиться, Рындина Елена Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №4. Работаю в этой школе с 2008 г. в настоящее время классный руководитель 2 А класса, кроме того веду в четвёртых классах уроки по модулю «Основы православной культуры», являюсь школьным организатором всероссийских конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуру», ЧиП, КиТ и др.

Вместе с учениками 4-х классов принимала участие в городских круглых столах, посвященных вопросам нравственного воспитания школьников. Награждена в 2016 году Благодарственным письмом Министерства образования Краснодарского края.

Тема «Православное учение о человеке»,

Тип урока - Урок открытия новых знаний

Технология урока : урок-исследование

Обобщение урока: в православии человек - особенное создание, соединяющее в себе душу и тело. Задача человека - найти гармонию между телом и душой.

Цель урока : организовать деятельность учащихся, направленную на осмысление христианского представления о человеке: душе человека как его сущности, на раскрытие понятий «Душа», « Образ божий в человеке», «Болезнь души».

1.Личностные УУД: формировать уважительного отношения к иному мнению

2.Метапредметные УУД : формировать

- познавательные умения: находить и анализировать информацию в разных источниках

( учебник, словарь, УНТ, религиозные тексты),

- регулятивные: умения осуществлять контроль и взаимоконтроль при выполнении учебных задач

- коммуникативные: умения распределять обязанности и договариваться о распределении ролей при работе в группе.

3. Предметные : получить новые знания о человеке с точки зрения православной антропологии

Этапы

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность групп

  1. организационный      

( знакомство с классом)

№ 1

Знакомлюсь с учениками

  1. мотивационный

№ 2

 

№ 3

Для создания мотивации использую приём

« Загадка»

 Проблемный вопрос

Фиксирую на доске проблемный вопрос

Отгадывают слово, высказывают свое мнение, формулируют тему урока

  1. исследование в малых группах

№ 4

Делю учеников на группы

Провожу инструктаж

Раздаю задания

Оказываю помощь группам при затруднении

Работают в группах

Изучают разные источники

Фиксируют результаты в рабочих листах

  1. физ-пауза

№ 5

  1. обмен информацией

Организую выступление групп

Фиксирую на доске результаты

Делают сообщения по итогам работы.

Заполняют таблицу на доске.

Обсуждают выводы, высказывают свое мнение

  1. обобщение информации

№6

№ 7

Обобщаю высказывания людей, отвечаю на вопросы учеников, знакомлю с высказыванием А.П.Чехова

  1. рефлексия

№ 8

Организую рефлексию

Делятся своими впечатлениями,

Проводят самоанализ

  1. творческое домашнее задание по выбору:         
    1) « Кто из героев литературных сказок приобретает ценные духовные качества: учится быть добрым, ответственным, учится помогать окружающим?»
    2) «Подарок для грустного человека»

Сообщаю тему творческого задания, комментирую возможные варианты выполнения

Задают вопросы.

Эта презентация была создана мной для выступления на муниципальном круглом столе посвящённом вопросам воспитания школьников.

Технологическая карта урока с дидактической структурой по предмету Основы православной культуры, для четвертого класса.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Тема урока : «Золотое правило этики»

Цель урока: формировать представление о золотом правиле этики как о главном правиле человеческих взаимоотношений

Задачи :

  1. Углублять представление о нравственных православных категориях :неосуждении, милосердии;
  2. Формировать чувство ответственности перед окружающими за свои поступки, учиться давать оценку своим поступкам и словам.

Фрагмент урока.

Прослушайте притчу.

Жил-был очень вспыльчивый и несдержанный человек.

И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбивать один гвоздь в столб забора.

В первый день в заборе было несколько десятков гвоздей. Через неделю молодой человек научился сдерживать себя, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся сдерживаться, он может вытаскивать из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда юноша мог сообщить отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя.Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остаётся такой же шрам, как эти дыры.

Диалог на основе притчи.

  1. Каким был герой притчи в начале?
  2. Какой совет дал ему отец?
  3. Что понял юноша, когда стал забивать гвозди?
  4. Что отец снова посоветовал сыну?
  5. Что стало со столбом?
  6. Как вы думаете, с чем автор этой притчи сравнивает железные гвозди?
  7. А с чем деревянный столб?
  8. Можно ли сказать, что жестокие и грубые слова оставляют в нашей душе раны?
  9. Кто из вас сам пережил подобную ситуацию? Как вы себя чувствовали? Вам было приятно?
  10. Какой вывод вы сделали на основе этой истории?

Чтобы вы посоветовали человеку, который грубо обращается с окружающими

Вы здесь: Главная Блог учителей Рындина Елена Александровна